近日，由南昌市教育技术监测与评估中心主办、新建二中承办的《启知·致用·明思三阶递进：普通高中学生历史学科关键能力培养的教学探索》专题教研活动如期举行。来自全市各学校的多名历史教师与江西师范大学历史实习生齐聚新建二中阶梯教室，通过课例观摩、专题讲座、互动研讨等形式，共同探索素养导向下的历史课堂变革路径。本次活动由新建二中历史教研室主任汤艳萍老师主持，副校长余光奇莅临指导工作。
本次教研活动中，实验中学张文芳老师与新建二中涂梦婷老师分别围绕中外历史纲要上册第15课《两次鸦片战争》与第16课《国家出路的探索与列强侵略的加剧》进行连堂教学示范，生动诠释了"启知·致用·明思"三阶递进的课堂实践。
张文芳老师的《两次鸦片战争》以"主权沦丧与文明突围"为立意，通过档案文献、地图史料、时人记述等多维情境创设，引导学生完成从"知识"到"认知"的跃升。
涂梦婷老师的《国家出路的探索与列强侵略的加剧》则延续进阶脉络，聚焦"以人观史、以史鉴今"的教学视角。课堂通过"时代·烙印“”“李鸿章·回应"的历史人物线索，创造”史学家著史“的历史情景，让学生在角色代入，在创作”人物传记“中实现能力内化。
新建二中汤艳萍老师作专题引领讲座，系统阐释"启知·致用·明思"教学模型的建构逻辑。她指出，启知阶段重在夯实知识获取能力，涵育语言解码、信息整理等基础学力；致用阶段聚焦实践应用能力，打通理论联系实际的"最后一公里"；明思阶段则着眼思维认知能力，培育归纳演绎、批判辩证等高阶思维。
市教研员曹刚老师在点评中充分肯定了本次活动的实践价值。他指出，两位青年教师准确把握了高一历史教学"强基与拓思并重"的定位，对"如何在知识传授中提升关键能力、在能力训练中渗透核心素养"作出了极具启发性的探索。曹老师特别强调，"三阶递进"模式有效回应了新课标"学业水平要求"，为破解当前"素养目标虚化、能力培养泛化"的教学困境提供了区域范本，勉励各校结合学情校情积极转化创生，推动课堂变革走深走实。
活动现场学术氛围浓郁，参会教师或凝神倾听，或奋笔疾书，详实的笔记记录着收获与思考。来自江西师范大学的实习生们坐在后排，全程认真听讲，不时用手机拍摄教学课件与板书设计，表示"第一次如此直观地看到教学理论与课堂实践的精准对接，受益匪浅"。镜头定格的瞬间，既有专注的眼神，也有热烈的研讨，更有思维的碰撞，充分展现了历史教育同仁共研共学的专业热忱。
本次教研活动以理论为引领、以课例为载体、以反思促成长，有力推动了我市历史学科对关键能力培养的深度研究与实践创新。与会教师纷纷表示，将以此为新起点，深耕课堂，让"启知·致用·明思"的三阶之光，照亮学生历史素养的培育之路。
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